Analyse mehrerer Unterrichtssequenzen einer Chemiestunde an einem Gymnasium (9. Klasse)

Beschreibung

Die Analyse befasst sich mit mehreren Sequenzen einer Chemiestunde. Hierbei geht die Verfasserin genauer darauf ein, in welchem Verhältnis Schüler und Lehrer zueinanderstehen. Es wird diskutiert, dass der Lehrer durch seine Wortwahl oftmals Freiwilligkeit zur Unterrichtsbeteiligung, in diesem Fall eine Abfrage des bisherigen Unterrichtsinhalts, suggeriert, die letztlich allerdings nur mittels seiner Autorität erzwungen werden kann. Hierbei wird die Positionsentwicklung des Lehrers gegenüber einem Schüler genauer betrachtet. Weiter versucht die Verfasserin Gründe für die Verständnisprobleme der Klasse zu ermitteln und analysiert, welches Feedback die Schüler beim Lösen der Aufgabe an der Tafel vom Lehrer erhalten. Außerdem weist die Autorin mehrfach darauf hin, dass die Schüler kein Verständnis bzgl. des Lerninhaltes entwickelt haben, sondern lediglich einzelne Aspekte auswendig wissen, deren Bedeutung sie allerdings nicht transferieren oder abstrahieren können.