Analyse mehrerer Unterrichtssequenzen einer Mathematikstunde an einer Integrierten Gesamtschule (9. Klasse)

Dieser Datensatz gehört zu: Schulpraktische Studien Uni Frankfurt (FB Erziehungswissenschaften)

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Beschreibung

Die Autorin analysiert zwei Sequenzen einer Unterrichtsstunde in Mathematik. Zunächst geht sie der Frage nach, wie der Lehrer zum Unterrichtsbeginn die Hausaufgabenbesprechung einleitet. Insbesondere wird die Artikulation der Aufgabenlösung rekonstruiert. Die Autorin unterscheidet zwischen einer operativen und einer kommunikativen Ebene. In einer weiteren Sequenz rückt die Autorin die Frage ins Zentrum der Analyse, inwieweit sich die Schüler die Fragen zum Lösungsverfahren der Gleichungen selbst beantworten können. Die Rekonstruktion zeigt dabei, dass der Lehrer zwar einen Raum eröffnet, in dem die Schüler selbstständig das „geschickteste“ Verfahren ergründen können, jedoch es noch an Fachausdrücken fehlt. Abschließend wird in der dritten Sequenzanalyse aufgezeigt, wie ein Schüler versucht die Aufgabe mit fachlichen Ausdrücken zu erklären.

Weitere Informationen

Projektzusammenhang

Autor*innen

Stefanie Glaab

Jahr der Entstehung

2009

Dokumenttyp

Erhebungsmethode

Dokumentensammlung

Bildungskontext

Interaktionskontext

Schulform

Integrierte Gesamtschule (IGS)

Unterrichtsfach

Jahrgangsstufe

9. Klasse

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