
Analyse mehrerer Unterrichtssequenzen einer Mathematikstunde an einer Integrierten Gesamtschule (9. Klasse)
Dieser Datensatz gehört zu: Schulpraktische Studien Uni Frankfurt (FB Erziehungswissenschaften)
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Beschreibung
Die Autorin analysiert zwei Sequenzen einer Unterrichtsstunde in Mathematik. Zunächst geht sie der Frage nach, wie der Lehrer zum Unterrichtsbeginn die Hausaufgabenbesprechung einleitet. Insbesondere wird die Artikulation der Aufgabenlösung rekonstruiert. Die Autorin unterscheidet zwischen einer operativen und einer kommunikativen Ebene. In einer weiteren Sequenz rückt die Autorin die Frage ins Zentrum der Analyse, inwieweit sich die Schüler die Fragen zum Lösungsverfahren der Gleichungen selbst beantworten können. Die Rekonstruktion zeigt dabei, dass der Lehrer zwar einen Raum eröffnet, in dem die Schüler selbstständig das „geschickteste“ Verfahren ergründen können, jedoch es noch an Fachausdrücken fehlt. Abschließend wird in der dritten Sequenzanalyse aufgezeigt, wie ein Schüler versucht die Aufgabe mit fachlichen Ausdrücken zu erklären.
Weitere Informationen
Projektzusammenhang | Schulpraktische Studien Uni Frankfurt (FB Erziehungswissenschaften) |
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Autor*innen | Stefanie Glaab |
Jahr der Entstehung | 2009 |
Dokumenttyp | |
Erhebungsmethode | Dokumentensammlung |
Bildungskontext | |
Interaktionskontext | |
Schulform | Integrierte Gesamtschule (IGS) |
Unterrichtsfach | |
Jahrgangsstufe | 9. Klasse |