Beitrag “Love it or leave it? Ethnographische Forschung im Kontext neuer Forschungsdateninfrastrukturen” von Sabine Bollig, Bettina Hünersdorf, Florian Eßer, Claudia Machold, Christoph Leser, Tristan Bauder, Sabine Imeri. – Die forschungspolitischen Rahmungen erziehungswissenschaftlicher Ethnographie haben sich seit Zinnecker (2000) sie noch als „akademische Bildungsreise“ charakterisierte, deutlich verändert. Mit der zunehmenden Drittmittelabhängigkeit ethnographischer Forschungsaktivitäten gehen aktuell neue Anforderungen an das Forschungs- und Datenmanagement einher (BMBF 2018), für die der „Verbund Forschungsdaten Bildung“ (VerbundFDB) sowie fachgesellschaftliche Leitlinien (bspw. der DGfE) Orientierung und Hilfestellungen liefern sollen. Bislang tun sich diese mit den Besonderheiten der Ethnographie allerdings eher schwer, was ethnographische Forschung zunehmend in ihrem Kern bedroht (siehe auch Unger et. al. 2014, Reigersberg 2019, Alge 2020, Heibge 2021). Das zeigt sich deutlich an dem Verständnis von (Roh-)Daten, welches sich mit der Erfahrungsgebundenheit und Autor*innenschaft der literarisch erzeugten Forschungs-’Daten‘ bricht. Damit verknüpft sind aber auch Fragen zur Definitionsmacht und Verantwortlichkeit in der Nachnutzung von Daten sowie die drohende Reduzierung von Forschungsethik auf Fragen des checkboxhaft abzuarbeitenden rechtlichen Datenschutzes (Hartong, Machold und Stosic 2020).

Entsprechend zeigen sich Herausforderungen auch mit Blick auf die Qualitätsentwicklung forschungsethischer Vorgehensweisen, wie sie durch die Ethikanträge bei universitären Ethik-Komitees sichergestellt werden sollen. Auch hier zeichnet sich trotz der erwünschten und erforderlichen Impulse für die qualitative Sozial- und Kulturforschung (von Unger, Dilger & Schönhuth 2016), eine große Unsicherheit der Ethikkommissionen gegenüber den forschungsethischen Besonderheiten ethnographischer Forschung ab (Iphofen 2011). Dies hat zur Konsequenz, dass solche Forschungsethikanträge häufig erst gar nicht gestellt werden. In defensiver Stoßrichtung stellt sich daher die Frage, wie Ethikverfahren, Datenmanagementpläne und Nachnutzungsinfrastrukturen gestaltet werden können, ohne „die paradigmatischen Prämissen der Ethnographie zu verraten“ (Heibge 2021, 420). Proaktiv wäre zu fragen, ob und wenn ja wie, der Wandel von Forschungsdateninfrastrukturen genutzt werden könnte, um die um daten- und ethikbezogenen Fragen der Qualitätsentwicklung in der deutschsprachigen (erziehungswissenschaftlichen) Ethnographie voranzutreiben. Zurzeit liegt allerdings kaum Wissen zum praktischen Umgang mit diesen neuen Forschungsdateninfrastrukturen in der Erziehungswissenschaft im Besonderen und in den Sozialwissenschaften im Allgemeinen vor. Hier setzt das Forschungsforum an. Es stellt einen offenen (inter-)disziplinären Diskussionsraum zur Verfügung, um Forscher*innen zu vernetzen, die sich mit solchen Fragen auseinandersetzen und Erfahrungsberichte methodologisch und forschungspolitisch zu diskutieren. Ziel ist die Initiierung weiterer Schritte zur Gestaltung und Anpassung der neuen Forschungsdateninfrastrukturen aus der Perspektive erziehungswissenschaftlicher Ethnographie.