Analyse mehrerer Unterrichtssequenzen einer Geschichtsstunde an einem Gymnasium (9. Klasse)

Beschreibung

Die vorliegende Analyse beschäftigt sich mit der Aufgabenstellung, wie der Lehrer sein Frage- und Antwortspiel gestaltet. Es soll geklärt werden, in wie weit der Lehrer Fragen von Schülern ablehnt bzw. ignoriert, um seine Unterrichtsziele zu erreichen, sprich den Erkenntnisgewinn und das Verständnis der Thematik bei den Schülern als sekundär erachtet. Dazu werden verschiedene Lesarten der Lehrernachfragen abgewogen. Die Analyse kommt zu dem Ergebnis, dass der Lehrer seine pädagogische Aufgabe, den Schüler möglichst umfassend und subjektorientiert zu unterrichten vernachlässigt, um sein Tagespensum zu erreichen.